4,81 Mb.НазваниеУчебное пособие является комплексной частной методикой препо]давания русского языка как иностранногостраница20/63Дата конвертации05.09.2012Размер4,81 Mb.Тип 20 КАТЕГОРИЯ ЧИСЛА Противопоставление форм единственного и множественного числа для обозначения единичности и множественности называе]мых предметов свойственно как русскому, так и английскому и французскому языкам. Представляя эту тему учащимся, мы приво]дим правила образования множественного числа, случаи несовпа]дения числа существительных, имеющих только одно число, разли]чия в согласовании глагола с существительными, обозначающими совокупность живых существ. До ознакомления учащихся с обра]зованием форм множественного числа существительных необходи]мо познакомить их с составом слова, научить различать основу и окончание существительного. Далее приводим правило об образовании форм множественно]го числа существительных, давая таблицу: Обращаем внимание на окончание -и у существительных с осно]вой на согласные г, к, х в силу орфографического правила (уроки, книги), на отсутствие мягкого знака у существительных с мягкой основой, поскольку смягчение согласного орфографически выраже]но гласной и (новости). Необходимо привести акцентные варианты форм множествен]ного числа (ударение постоянное, переносится на один слог вперед, переносится на один слог назад) на материале пройденной к данно]му моменту лексики: студе нт студе нты сто л столы стена сте ны письмо пи сьма ко мната ко мнаты ме сто места окно о кна сестра сестры Вслед за правильными формами множественного числа приво]дим существительные, имеющие неправильные формы множествен]ного числа (те существительные, которые на данном этапе обуче]ния можно активно использовать): брат братья, стул стулья, друг друзья; дом дома, доктор доктора, профессор профессора (обращаем внимание на ударе]ние в окончании); мать матери. Параллельно даем формы множественного числа притяжатель]ных местоимений мои, твои, общие для всех родов. При представлении тем «Категория рода» и «Категория числа» преподаватель имеет в распоряжении еще небольшое количество лексических единиц, называющих предметы ближайшего окруже]ния учащегося, членов семьи. Поэтому предлагаемые речевые си]туации для активизации языкового материала связаны с темой «Уче]ба» или «Семья». При закреплении изложенного материала вырабатываем у учащихся умение образовывать формы множественного числа су]ществительных. Учащиеся устно и письменно образовывают от формы единственного числа форму множественного числа изоли]рованных существительных, сгруппированных по моделям, затем даваемых вперемежку; проводят трансформацию: единственное число множественное число сочетаний существительных с при]тяжательными местоимениями (моя книга), предложений (Это мой брат; Слева газета). Рекомендуем следующие виды упражнений. 1. Назвать предметы в помещении и определить их местонахож]дение (употребляются существительные вне сочетания и в сочета]нии с притяжательными местоимениями в форме единственного и множественного числа). 2. Рассказать о семейной фотографии с тем же грамматическим заданием. По указанным темам составить разговор (вопросы от]веты): Это твоя газета? Да, моя; Где твоя книга? Она там? Да; Кто это? Это мой брат. Кто он? Он агроном. Там мой дядя. Особо следует выделять существительные, не совпадающие по форме числа. Необходимо обратить внимание учащихся на это раз]личие в момент введения данного существительного, а после накоп]ления нескольких существительных такого типа представлять их списки для обобщения и запоминания. По характеру несоответствия можно выделить несколько групп таких существительных. 1. В русском языке существительные употребляются во мно]жественном числе в английском/французском в единственном: 2. В русском языке существительные употребляются в единствен]ном числе в английском/французском во множественном: 3. В английском языке существительные употребляются только в единственном числе, в русском языке в единственном и во мно]жественном: Только в единственном числе употребляются как в английском и во французском, так и в русском языке существительные вещест]венные и отвлеченные (сахар sugar, sucre; любовь love, amour). Вви]ду межъязыкового совпадения их употребление не вызывает у учащихся трудностей. В обоих языках формы множественного чис]ла многих вещественных существительных употребляются для обо]значения разных сортов и видов веществ: вода воды water waters, вино вина wine wines, масло масла oil oils и др. Упот]ребление форм числа этих существительных не требует специаль]ного разъяснения. В употреблении формы множественного числа существитель]ных, обозначающих парные или сложные предметы, имеется час]тичная аналогия. По форме числа совпадают существительные: брю]ки trausers, ножницы scissors, очки spectacles, лыжи skis, коньки skates; не совпадают существительные: весы weight; ворота gate, goal; сани, санки sleigh, siege; часы watch; шахматы chess. Фиксируем внимание учащихся на всех случаях различия в фор]мах числа и предлагаем соответствующие упражнения. На среднем этапе обучения рассматриваем группы существи]тельных, которые отличаются по употреблению формы числа, и комментируем их общее значение: 1) названия отраслей наук (если английский коррелят оканчивается на -ics): математика mathematics, физика physics, политика politics; 2) собирательные су]ществительные названия плодов и ягод, предметов торговли в значении собирательности: картофель potatoes, лук onions, морковь carrots, земляника, клубника (garden) strawberries, горох peas, фасоль beans. Знакомим учащихся с различным способом выражения со]бирательности и единичности. В английском языке противопостав]ляется множественное и единственное число. В русском языке за формой единственного числа закреплено собирательное значение, а единичность выражается с помощью суффиксов -ин(а), -инк (а), -иц(а) либо описательно, при помощи слов, обозначающих возмож]ную форму счета: ягода, зерно и др.: картофелина, горошина, горо]шинка, луковица, ягода клубники, зерно гороха; 3) собирательные существительные, обозначающие родовые понятия: одежда clothes, обувь shoes, спорт sports. Эти слова не имеют форм множественно]го числа. Слово обувь имеет только собирательное значение. Для наименования единичных объектов служат другие существитель]ные, имеющие оба числа, shoe shoes: ботинок ботинки, туф]ля туфли. Таким образом, имеется следующее межъязыковое со]отношение данных лексических единиц: shoe ботинок, туфля; shoes обувь; ботинки, туфли. Слово спорт имеет собирательное значение: заниматься спортом. Конкретное единичное значение это слово приобретает в сочетании с прилагательными: лыжный спорт, парашютный спорт. Значение множественности выражается описа]тельно с помощью слова вид: все виды спорта. В английском языке имеется обычное грамматическое
КАТЕГОРИЯ ЧИСЛА - Учебное пособие является комплексной частной методикой препо]давания русского языка как иностранного
Комментариев нет:
Отправить комментарий